Avestruz
Mário Prata
O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé.
Sacanagem, Senhor!
Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo.
Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente,
olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em
forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da
minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de
avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo.
Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2
Caderno aluno p. 9
Caderno do Professor p. 18
A sequência didática em relação ao texto
1º Passo: Objetivo:
Reconhecer a estrutura do
gênero crônica, identificar elementos da narrativa (narrador, espaço, tempo,
personagens, enredo), analisar a norma padrão em funcionamento no texto, criar
hipóteses de sentido a partir de informações dadas pelo texto (verbal e
não-verbal).
Turma: 6º ano.
Tempo: 8 aula.
2º Passo: Materiais necessários:
Texto : O avestruz – Mário Prata
A Música: Avestruz: Dé Di Paula & Zé Henrique
Vídeo do Pica-Pau:
3º Passo: Questioná-los sobre seus conhecimentos quanto a um
avestruz:
Você já viu um avestruz?
Onde vive o Avestruz?
Como você acha que ele é?
O que ele come?
Ele pode ser considerado uma ave?
Ele voa?
Você conhece a expressão “ Você tem estômago de
avestruz?”
4º Passo: Leitura do texto Avestruz e a Ficha Técnica:
Leitura do Texto: O avestruz – Mário Prata
Ficha Técnica
Nome científico:
Peso:
Altura:
Expectativa de Vida.
5º Passo: Assistir ao vídeo do Pica - Pau:
6º Passo: Ouvir e ler atentamente a letra da música Avestruz:
7º Passo: Fazer comparações entre o texto e a música:
Comparar as informações referentes as
características do avestruz com as informações na letra da música e na ficha
que você elaborou.
Aponte a semelhanças entre os textos.
8ºPasso: Estudo
do vocabulário e compreensão de texto:
Circule na letra da música as palavras que
você não conhece e as procure no dicionário.
Responda as seguintes questões:
1) Você acha normal o pedido do garoto?
2)E os pais atenderam o pedido do garoto, você
concorda?
9º Passo: Avaliação:
1) Produção de texto.
2) Leitura compartilhada entre os alunos dos textos produzidos.
3) Discussão oral sobre a historia e a realidade, abordando o grau de compreensão dos alunos em relação a crônica.
4) Recuperação dos elementos do gênero narrativo e das características da crônica, aproximando o real do irreal e assim estimulando a imaginação.
5)As relações de intertextualidade podem ocorrer quando no texto são citados alguns termos que para eles podem ser desconhecidos.
6) Percepção das linguagens conotativa e denotativa, uso de adjetivos que evidenciam a mudança de se ver um Avestruz no olhar de um texto, uma música e um desenho.
9º Passo: Avaliação:
1) Produção de texto.
2) Leitura compartilhada entre os alunos dos textos produzidos.
3) Discussão oral sobre a historia e a realidade, abordando o grau de compreensão dos alunos em relação a crônica.
4) Recuperação dos elementos do gênero narrativo e das características da crônica, aproximando o real do irreal e assim estimulando a imaginação.
5)As relações de intertextualidade podem ocorrer quando no texto são citados alguns termos que para eles podem ser desconhecidos.
6) Percepção das linguagens conotativa e denotativa, uso de adjetivos que evidenciam a mudança de se ver um Avestruz no olhar de um texto, uma música e um desenho.
